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第544章 完整性果实（第8页）

在这样的生态中，

每个存在都能找到自己的完整位置，

每个完整位置都能贡献于整体的完整，

整体的完整又滋养每个存在的完整——

这就是完整性循环的完整表达。”

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学堂里，老师今天带来的课题是“完整性的果实”。

但不是讲植物学，是让孩子们思考：如果完整性是一棵树，它会结出什么样的果实？

孩子们的想法天马行空：

安安说：“完整性的果实应该是透明的，因为完整包含一切，所以不执着于任何颜色。”

小雨说：“果实应该是多面的，每一面都映照不同的世界，但所有面组成一个完整的球。”

发明孩子说：“果实应该是会变化的，根据采摘的人不同，变成不同的样子。”

最小孩子说：“果实应该是……好吃的。但不是嘴巴吃，是心里吃。”

老师微笑：“你们说得都对。今天，我们要创作自己的‘完整性果实’。”

她给每个孩子一块陶土，让他们捏出自己想象中的完整性果实。

安安捏了一个透明的球——她用透明的釉料覆盖陶土，烧制后确实有种半透明的质感。

小雨捏了一个多面体，每一面都刻了不同的纹理：水纹、木纹、石纹、云纹……

发明孩子捏了一个可以变形的结构——由许多小模块组成，可以拆开重组。

最小孩子只是捏了一个简单的圆球，但在表面按了一个小小的指印：“这是我的心在吃果实时留下的痕迹。”

烧制完成后，老师让孩子们把自己的“完整性果实”放在教室中央，围成一圈。