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第70章 艺术的永恒征程（第1页）

在为城市中弱势群体带来艺术的温暖与希望后，小孙女和李明并未有丝毫的懈怠，他们深知，艺术的力量不应局限于一时一地，而应成为推动社会进步、促进人类心灵相通的永恒动力。

一个阳光初升的清晨，小孙女和李明并肩站在城市的高处，俯瞰着这座既熟悉又充满挑战的城市。微风拂过，带来了新的希望和思考。

“李明，我们做了这么多，但感觉这只是一个开始，艺术的潜力还远远没有被充分挖掘。”小孙女的眼神中透露出坚定和期待。

李明微微点头，回应道：“没错，我们要让艺术成为一种生活方式，融入到社会的每一个角落。”

他们决定将目光投向教育体制的改革，希望能够将艺术教育纳入到基础教育的核心课程之中。然而，这一想法在实施的过程中遭遇了重重困难。

教育部门对于这一变革持谨慎态度，担心艺术教育会影响学生在传统学科上的成绩和升学。

“艺术教育固然重要，但我们不能忽视学生的主科成绩，这关系到他们的未来。”一位教育官员在会议上提出了质疑。

学校方面也面临着师资短缺和教学资源不足的问题。

“我们没有足够的专业艺术教师，也没有配备完善的艺术教学设施。”一位校长无奈地说道。

家长们同样存在担忧，担心艺术课程会增加孩子的学习负担。

“孩子已经很辛苦了，再增加艺术课，他们能吃得消吗？”一位家长忧心忡忡。

为了消除各方的顾虑，小孙女和李明积极展开调研，收集了大量国内外成功的艺术教育案例，并结合本地实际情况，制定了详细的艺术教育实施方案。

他们向教育部门和学校详细介绍了艺术教育对于培养学生创造力、思维能力和综合素质的重要性，并提出了一套科学合理的课程设置和评估体系。

“艺术教育不仅不会影响学生的主科成绩，反而能够激发他们的学习兴趣和潜能，提高学习效果。”小孙女在一次教育研讨会上说道。

同时，他们组织了教师培训工作坊，邀请艺术教育专家为教师们提供专业培训，提升他们的艺术教学能力。

“通过这次培训，我对艺术教育有了全新的认识，也掌握了更多教学方法。”一位参加培训的教师兴奋地说道。

为了解决教学资源不足的问题，他们积极寻求社会各界的支持，与企业合作，争取到了资金和物资的捐赠，为学校配备了先进的艺术教学设备和材料。

经过不懈的努力，部分学校开始试点推行新的艺术教育课程。然而，在实践过程中，新的问题又出现了。